入学前问题概要：

　　学生信息： 小陈(化名)，男，广东河源人，十五岁，初中二年级。

　　主要成长问题： 在家里叛逆、飙车，性格急躁，追求刺激，喜欢跟社会青年交集，哥们义气，重感情，认为“兄弟”比父母重要。学生性格固执，缺乏弹性，脾气暴躁，缺乏耐性，在学校经常厌恶学习，经常逃学出去玩，学习成绩不理想。在家里老人比较疼孩子，爸爸平时管的较少，主要有妈妈来教育，平时跟爸爸沟通很少，跟妈妈较亲近，亲子关系较疏远。读到初一，喜欢跟外面的朋友玩，喜欢打架，有吸烟，偷钱等坏习惯。缺乏人生的目标和明辨是非的能力，很迷茫；比较懒惰，缺乏责任意识。

　　问题概括：1、脾气暴躁，易冲动；2、早恋，交友不慎；3、亲子沟通不畅；４、明辨是非辨别能力差，无目标感；５、自控力差、受挫力差，缺乏毅力，懒惰，吸烟等。

　　入学时间及在校教育方案：

　　2018年12月13日入校，学制12个月。

　　转化教育方案 ：

　　1、以科学的心理辅导去感召。根据学生的实际情况，心理辅导老师师采用认知心理咨询理论、行为分析理论等多种心理咨询理论及技术对他进行心理疏导。通过合理情绪疗法、解释法等技术、帮助小陈建立正确的认知理论和合理的思维方式，行为习惯，从而加强他的自我控制和自我管理能力。 认知心理咨询理论认为，行为和情感是由认知作为中介的，不良的行为和情感与不良的认知密切相关。小陈的根本问题是认知的合理性出了问题。通过每周两次频率进行心理辅导，包括心理测试、房树人等心理治疗，让他走出认知的误区，建立正常的认知体系；同时通过让他书写自我评价，认识自己的优点、缺点的方式来引导小陈找到被送来明德封闭军事管理学校的根本原因。

　　2、行为主义理论认为，行为是可以通过学习和训练加以控制的。造成小陈心理问题很重要的原因是他和与不良社会青年交往频繁，自我控制能力不强。明德封闭军事管理学校的老师对他采取一对一的辅导，给他分析所谓“兄弟”义气的实质，同时带他劳动，让他吃苦，完成任务给他奖励。通过这些行为训练让他形成新思维、新习惯； 以真诚的关爱去感化小陈。

　　3、以严格的管理和训练感染他。小陈和其他同学一齐参与军事训练。严谨的作息制度，严格的管理模式，严肃的训练氛围，让他开始反省自己的放浪放纵，对自己的错误有了深刻的认识，对父母强制送自己来明德封闭军事管理学校教育学校表示理解.

　　结业跟踪反馈

　　2019年12月25日结束学习回家，孩子目前已返回了学校继续读书。在家比较听话，与父母关系处理比较融洽，断绝与社会的人来往了。