一、入学前问题概要：

　　1、学生信息：小谭（化名），是一名17岁的男生，高二学生。

　　2、主要成长问题：据家长描述在家时小谭逃课、学习成绩差、不善与人交流、上课玩手机、作息时间紊乱、卫生习惯差、做事缓慢拖拉、痴迷小说；经常与家人顶嘴、注意力不集中、挑食、不做家务、上网成瘾；孩子与爷爷相处，父母近些年因工作忽略与孩子沟通。

　　问题概括：1、厌学2无目标理想3、孤僻4、懒散5、生活无规律6、叛逆7、网络依赖症8、溺爱

　　二、入学时间和教育方案

　　转化教育方案：

　　1、孩子情况：其父母于2018年3月18日将孩子送到了明德初中军事化管理学校。来校之前已经休学8个月在家。来到我校后，通过心理老师对孩子进行心理评估，发现孩子变成这样，其实是另有原因。在同龄人为了升学而拼命学习时，他却已经在家休了8个多月的时间。小学时，小谭是个人见人赞的好学生由于父母工作繁忙，经常爷爷管理小谭的学习、生活，那时的成绩优秀，超出同龄人显得特别懂事，父母都为有这样的好儿子而感到幸福。

　　升上初中以后，学习难度加大，环境的变更还有各种的不适应，对小谭产生了很大影响，开始时小谭还能努力适应。第一次期中考试之后，小谭的成绩不够理想，导致他背上了沉重的包袱，小谭开始变得不爱说话，不自信，学习对他来说渐渐成为了一种负担。这时，小谭的父母依旧忙于工作，爷爷除了在生活上对他无微不至的照顾外，父母经常强调他中学的优秀学生很多。随着期末的临近，小谭的心事越来越重，终于有一天，小谭再也承受不住，伤心的对妈妈说再也不想上学了。

　　惊慌失措的妈妈也没了主意，只是觉得儿子太可怜了，就答应了他的要求。此后，小谭父母对孩子的关爱大大增多，但无论父母怎么做工作，小谭就是再也不去上学了。结合前面厌学形成的原因，我们可以看到，小谭首先是缺乏足够的学习动机。

　　2、家庭治疗和家庭修复：我们学校针对孩子的问题制定了方案；心理老师针对小谭和他的父母进行了分开的咨询，取得一定进展后，又安排他们一起进行了家庭治疗和各种各样的亲子活动。，对他的父母也给予了家庭教育方面的指导，使他们双方为回到学校做好了全面的准备，包括回到学校之后他们还可能遇到的问题以及相应的解决措施。

　　3、课程和日常管理：刚入明德初中军事化管理学校，严格的军事化管理让小谭感到不适应，处于紧张和焦虑；心理老师马上对孩子进行疏导，班主任从生活上关心，老师们相互的配合很快让小谭适应下来。

　　由于小谭的生活长期由家人包办，缺乏责任心的他过于依赖家人导致主动性以及动手能力下降，我们的教官、老师从生活上一把手一把手地教，从孩子能接受的范围内安排，经过时间的推磨，三个月后孩子的自信心以及各方面能力得到一定的变化。针对小谭这种情况，学校对他实行了特别的军事课程，增强他的自律性和吃苦耐劳。

　　学校重点对其进行励志教育和心理疏导方案；在孩子到校3个月从生活技能到价值观的建立，重新让孩子找到生活的乐趣。当了解到孩子有一定的文化基础，老师对其进行文化补习；使其明白读书的重要性，重新点燃孩子的学习欲望。

　　三、转化效果：

　　结业跟踪反馈

　　2019年3月18结业回家，孩子目前小谭成功的回到了学校，目前就读大学大一；在家承担家务，照顾爷爷，与家人沟通融洽。